上一篇：以“课”为教研，促进“心”发展——初中部生物组教研活动 下一篇：【图文】名师引领 激活思维——名师课堂英语篇
名师引领助成长，高效课堂促“双减”——名师课堂语文篇
名师引领助成长，高效课堂促“双减”
为了促进我校“减负增效”的高效课堂建设，深度开展与推广“5+1”教学模式，充分发挥学生的自主性，激发学生的创造精神，发展学生的核心素养，进一步指导青年教师的专业成长，不断提高我校的教学质量和教育水平，为建设“中华名校”和“学研在汉中”的教育名片做出贡献。
3月7日上午，初中部语文教研组全体教师观摩了龙岗语文教师周婷婷的名师示范课《社戏》。
鲁迅的《社戏》是经典名篇，很多名家都上出过精彩的课例。如何在名家的高峰下，开发出属于自己的优秀课例，很考验执教教师的功力。周婷婷老师慧眼慧心，巧辟蹊径，以“那夜的豆”“那夜的戏”为切入点，于关键处着眼，带领同学们在鲁迅笔下的水乡徜徉，让孩子们领略了那一方水土的风土人情，更感悟了这一“乐土”在“我”人生中的重要意义。
鲁迅的文章擅长利用矛盾构成语言的张力，只有破解这些矛盾，才能读懂语言背后藏得极深的丰富的感情。周婷婷老师关注《社戏》的结尾处“好豆”“好戏”提出质疑“豆，好吃吗？”“戏，好看吗？”
让同学自己在文中找的答案——豆，不好吃。戏，不好看。周婷婷聚焦这一矛盾，设置了一个主问题“那夜的豆不好吃，那夜的戏不好看，迅哥儿念念不忘的到底是什么？”学生默读课文后找到“我”怀念的是那夜陪“我”一起去看戏的人。于是周老师巧妙的设置了情境：在平桥村，你最想和谁交朋友，为什么？这个问题一下子拉进了学生与文本的距离，孩子们在情境中理解人物，感悟平桥村的人情美。通过层层深入的探索，孩子们理解了迅哥儿真正怀念的是民风淳朴、和谐自由的平桥村这一乐土，以及乐土上无拘无束，纯真快乐的孩子们。
周婷婷老师精巧的设计，拎出了理解《社戏》的关键，由一个矛盾入手，一个主问题提纲挈领贯穿整节课，而每一个环节，都让同学在文本的关键句中反复品味，从而提高了课堂的效率，体现了“双减”政策下高效课堂中学生思维的发展。
课堂的最后，周老师借助背景资料让同学们明白了鲁迅记忆中童年里的人、事、景是他在现在所处黑暗社会中勇敢呐喊的力量来源，是他继续无畏前进的动力，对学生的情感价值观有了正确的引导，希望同学们珍惜童年里的人和事，因为在我们未来的人生旅途中我们会不断的从中汲取勇气和力量！
课后，初中部全体语文组教师在一楼接待室召开了语文专题讨论会，大家对周婷婷老师的课进行了细致的点评，并结合自己的教学实际畅所欲言，互相取经，共同成长。
|
|
|
|
|
|
|
|
课堂教学是源，共同提高是本，以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。此次名师示范课活动，营造了全体语文教师互相学习，追赶超越的浓厚教研氛围，和优秀的人同行，将会成就更美好的自己。相信在名师的引领下，初中部所有语文教师会不断自我赋能，促进自身专业成长，实现自身教学水平和质量的不断提升。
